Nota del redattore: le risposte dei candidati non sono state modificate o modificate in alcun modo. Sono stati pubblicati, così come ricevuti, dalla redazione. I candidati sono stati informati prima di rispondere alle domande che tutte le risposte sarebbero state pubblicate senza modifiche.
Perché ti candidi al consiglio scolastico?
GIUSEPPE PASTORE:
Ho deciso di candidarmi per la rielezione nel consiglio scolastico di Auburn perché ho del lavoro incompiuto da fare. Quando ho corso per la prima volta, il mio obiettivo era semplice. Lavora per fornire le stesse grandi opportunità che ho avuto qui da studente. Riflettendoci però, non sono più interessato a fornire le stesse opportunità, voglio che siano migliori. Intendo continuare a lottare per i membri di questa comunità, a continuare a difendere i nostri studenti, docenti e personale. Intendo continuare a lavorare per proteggere e migliorare l'offerta musicale e artistica nel nostro distretto. Continuare a lavorare con la nostra facoltà, il personale e gli amministratori per immaginare nuovi modi per andare avanti per tutti i nostri figli. Garantire che ogni bambino di Auburn abbia un percorso verso il successo, indipendentemente dal fatto che sia un atleta famoso, il più piccolo suonatore di grancassa nella banda musicale o la ragazza timida che cerca di trovare il suo posto. Tutti i nostri studenti meritano di essere in prima linea nelle decisioni che forniscono opportunità educative che coinvolgono, emozionano e ispirano. Stiamo entrando in tempi incerti e voglio lavorare per guidare il distretto attraverso di loro.
ELI HERNANDEZ:
La mia decisione di candidarmi per un quarto mandato nel consiglio scolastico si basa sul fatto che il lavoro non è completo. Il consiglio scolastico e l'amministrazione devono fare un lavoro migliore per comunicare con la comunità le sfide che il distretto deve affrontare e fornire una motivazione per le decisioni prese attraverso discussioni pubbliche per informare meglio i nostri stakeholder di queste sfide e successi. Il consiglio dell'istruzione deve esaminare e verificare da vicino il lavoro che viene svolto in tutto il distretto, fissare obiettivi e iniziare a creare un piano strategico da tre a cinque anni.
Nel 2020, dobbiamo continuare a trovare modi innovativi per essere fiscalmente responsabili, pur ritenendo Albany responsabile della loro quota equa ed equa. La pandemia di COVID-19 ha gettato più luce sulle disuguaglianze che il nostro distretto deve affrontare. Con una forte diminuzione dei finanziamenti e contemporaneamente un aumento del sostegno ai bisogni socio-emotivi degli studenti, dobbiamo unirci per trovare modi innovativi per garantire che tutti gli studenti e il personale siano dotati degli strumenti adeguati per supportare l'apprendimento degli studenti. In qualità di leader della comunità, genitore, educatore e amministratore, fornisco una prospettiva diversificata che può aiutare nella crescita del nostro distretto.
PATRICK MAHUNIK:
In qualità di residente per tutta la vita, educatore, persona dedita al servizio alla comunità e orgoglioso diplomato dell'Auburn Enlarged City School District, ho sentito che ora era il momento giusto per prendere l'impegno di essere un membro del consiglio scolastico. Mia moglie, Amy, ed io abbiamo cresciuto 5 bambini in questo distretto scolastico e abbiamo visto le opportunità eccellenti e innovative che i professionisti dedicati possono offrire. I nostri figli sono stati benedetti con un'istruzione eccellente, poiché due si sono laureati e sono passati ai programmi universitari, due frequentano le superiori e il più giovane inizierà a frequentare l'AJHS in autunno. Mi è sempre stato insegnato che è nostro dovere restituire alla comunità che ha fatto tanto per noi. Dopo aver servito 12 anni come legislatore della contea di Cayuga, sento che è il momento giusto per usare i miei talenti, le mie conoscenze e il mio background educativo per fornire le migliori esperienze educative agli studenti, alle famiglie e ai dipendenti dell'Auburn Enlarged City School District.
c'è un ritardo sui rimborsi fiscali 2015?
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Ho deciso di candidarmi per la rielezione al consiglio scolastico di Auburn perché è stato un onore servire questa comunità e sedere in una posizione in cui posso avere un impatto sul cambiamento immediato per i nostri figli e dipendenti distrettuali. Credo che il mio lavoro non sia completo e sarebbe un privilegio se potessi aiutare il distretto a superare quella che è probabilmente una delle più grandi crisi che abbiamo dovuto affrontare. Continuerò a difendere i nostri figli, il personale docente e di supporto, a porre domande difficili e impopolari e a votare tenendo a mente la missione e la visione del nostro distretto.
Relativo ai finanziamenti statali e federali
In che modo il distretto dovrebbe affrontare un possibile divario di budget del 10-20%?
GIUSEPPE PASTORE:
Sfortunatamente, Auburn è stata nella posizione in cui è stato necessario effettuare tagli per quasi l'ultimo decennio a causa di finanziamenti statali inadeguati. Abbiamo dovuto ridurre il nostro personale di quasi il 18% nell'ultimo decennio e spendere il 26% in meno per alunno rispetto alla media statale a causa dell'incapacità dello stato di finanziare adeguatamente il distretto. Ora questa ulteriore riduzione del 10-20% degli aiuti di Stato. Auburn, e molti altri distretti come noi, non possono sostenere ulteriori riduzioni degli aiuti. Dobbiamo chiedere continuamente alla nostra facoltà, al personale e agli amministratori di fare di più con meno e ogni volta sono stati all'altezza dell'occasione, è sufficiente. Sfortunatamente, i tagli risultanti dalla pandemia potrebbero essere la proverbiale goccia. Quando si affrontano ulteriori tagli di questa portata, pur affrontando continuamente le ricadute di decenni di sottofinanziamento, sarà sempre più importante portare tutte le parti interessate al tavolo per discutere le aree di riduzione. Ciò include la ricerca dell'input della nostra facoltà di insegnamento, dei nostri professionisti di supporto, dei membri della nostra comunità e dei nostri studenti. Una scuola è un hub comunitario e la comunità deve poter fornire il proprio contributo quando si verificheranno cambiamenti drastici. Tutte le nostre comunità stanno soffrendo e tirare fuori ancora di più da sotto i nostri studenti, docenti, personale, amministratori e membri della comunità sarà devastante. Abbiamo bisogno del loro contributo e del loro coinvolgimento per superare al meglio questa tempesta.
ELI HERNANDEZ:
Non esiste un modo semplice per avvicinarsi a un divario di budget stimato del 10%-20%. Il distretto spende meno della media statale e molti altri distretti della zona per alunno, eppure continuiamo a dover fare tagli che influiscono sull'apprendimento degli studenti. Il distretto ha lavorato tanto per essere fiscalmente responsabile. Come distretto abbiamo esplorato modi per risparmiare sulle spese sanitarie mantenendo i migliori servizi sanitari per il nostro personale. Abbiamo risparmiato denaro riportando i servizi al nostro distretto dal BOCES e le unità di contrattazione hanno sacrificato gli aumenti di stipendio per lavori sicuri. Questi sforzi hanno preparato il distretto ad aggiungere diverse posizioni cruciali per supportare i bisogni socioemotivi dei nostri studenti massimizzando l'apprendimento degli studenti nell'anno scolastico 2020-2021. Tuttavia, il COVID-19 ha cambiato tutto. Pertanto, al fine di colmare tale divario, il distretto deve coinvolgere tutte le parti interessate nel fornire i propri pensieri e idee per colmare il divario finanziario. Quando tutte le parti interessate sono incluse nelle conversazioni, è naturale che la comunità si unisca come ha fatto in passato per apportare i cambiamenti necessari.
PATRICK MAHUNIK:
Come preside di una scuola superiore in un piccolo distretto, siamo stati avvicinati a uno scenario simile. Ci siamo incontrati come team amministrativo e abbiamo delineato i nostri obiettivi. Gli obiettivi principali sono nessun taglio al programma studentesco e nessun licenziamento dei dipendenti. Dopo numerose sessioni di lavoro siamo riusciti a eliminare 1,4 milioni di un budget di 21 milioni di dollari. Ciò è stato fatto attraverso il logoramento, il pensiero creativo e la riorganizzazione del team amministrativo con conseguente eliminazione di 2 amministratori. Nessun insegnante, supporto o personale delle strutture è stato interessato da questo processo. La cosa più importante è che i programmi degli studenti sono rimasti intatti e, in effetti, sono stati migliorati. Siamo stati in grado di capitalizzare il rimborso BOCES ed eliminare le spese significative sui carrelli per laptop. Ci siamo trasferiti per diventare una scuola di Google e stiamo cercando di stabilire un rapporto 1:1 tra studenti e Chromebook per i nostri studenti del liceo.
Attraverso questo pensiero creativo insieme a numerosi incontri per discutere i fondi di stimolo federale previsti con l'ufficio del membro del Congresso Thomas Reed e i consulenti politici nell'ufficio del Governatore, prevediamo che saremo in una buona posizione finanziaria mentre ci muoviamo attraverso queste acque inesplorate. La difesa politica è una parte molto importante del ruolo del Board of Education e sento di portare un'opportunità e una risorsa uniche alla posizione.
quando suoneranno le sciabole di bufalo?
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Prima della crisi di Covid-19, nel nostro distretto eravamo in grado di aggiungere assistenti sociali per aiutare a soddisfare i crescenti bisogni sociali ed emotivi dei nostri figli, tuttavia, questo non è un piano che possiamo mettere in atto e i nostri figli sono quelli chi soffre. I nostri figli continuano a ricevere l'estremità corta del bastone. Ogni anno Auburn si è trovata in una posizione in cui i tagli erano al centro della scena a causa della mancanza di finanziamenti adeguati da parte dello Stato. Ogni anno chiediamo ai nostri insegnanti di assumersi maggiori responsabilità man mano che le loro risorse diminuiscono. E ogni anno i nostri insegnanti si piegano aggiungono qualcosina in più da aggiungere al piatto di quella che è già una domanda insormontabile. I nostri insegnanti lo fanno quasi di riflesso perché credono e amano i nostri figli. Ora siamo di fronte a una battaglia in salita in cui dobbiamo cercare e pianificare una riduzione del 10%-20%. Questo è inaccettabile. Credo che la strategia per affrontare questa potenziale riduzione sia quella in cui la mentalità è più importante. Come membri del consiglio dobbiamo essere consapevoli di dove queste riduzioni sono state storicamente prese e lavorare affinché quei gruppi non se ne accorgano più. In qualità di membro del consiglio è nostro dovere avere una comprensione pienamente informata dell'impatto totale che alcuni tagli hanno sui nostri figli e sulla capacità dei distretti di insegnare in modo efficace e soddisfare i bisogni emotivi sociali. Credo che raggiungiamo questa comprensione ascoltando i nostri insegnanti, il personale di supporto, i membri della comunità e valutando il costo per i nostri figli.
Ci sono aree che puoi giurare di non tagliare se eletto?
GIUSEPPE PASTORE:
Durante tutta la mia carriera educativa, sono stato coinvolto con la musica e le arti dello spettacolo. Le mie esperienze al liceo mi hanno portato a una carriera nel teatro che mi ha offerto l'opportunità di lavorare in città di tutto il paese, incontrare persone straordinarie e fare molte esperienze meravigliose. Pertanto, combatterò continuamente per la nostra programmazione artistica e musicale nel distretto. Sento fortemente che ogni bambino ha bisogno di avere uno sbocco che non sia puramente accademico e molti studenti non sono un atleta di punta. A questi bambini devono essere offerte le stesse opportunità di esprimersi che hanno i nostri atleti e per molti la Musica e lo Spettacolo o le Arti Visive sono quello sbocco. Troppo spesso sono i primi tagli da fare e mi batterò duramente per mantenere quella programmazione. Inoltre, non tutti gli studenti sono vincolati al college. Alcuni non desiderano andare all'università, altri potrebbero non avere le capacità finanziarie e altri semplicemente potrebbero non averne la capacità. Questi bambini non dovrebbero mai essere messi da parte. Combatterò sempre per mantenere e migliorare i nostri programmi di formazione professionale e tecnologica. C'è una massiccia carenza di lavoratori professionali a livello nazionale e dobbiamo fare in modo che questi lavori qualificati e ben retribuiti sembrino utili ai nostri studenti e fornire loro maggiori opportunità di perseguire l'apprendimento necessario per perseguire questi lavori in futuro.
ELI HERNANDEZ:
Dire che si preferirebbe un'area rispetto all'altra non è il modo migliore per gestire un'organizzazione. Come molte altre organizzazioni, il distretto è guidato dalla sua missione e dai suoi obiettivi di fornire a ogni studente un'istruzione ricca ed equa. Detto questo, preservare programmi didattici solidi deve essere una priorità. Come educatore, leader della comunità e amministratore capisco l'importanza di educare l'intero bambino. Tagliare programmi specifici che interferiscono con la capacità dei nostri studenti di essere competitivi nel mondo reale non è un'opzione. Pertanto, dare un'occhiata più da vicino e intenzionale a come forniamo il programma didattico può fornire assistenza.
PATRICK MAHUNIK:
La legge sull'istruzione di New York definisce i poteri e i doveri generali di un consiglio scolastico. In genere, un consiglio scolastico sovrintende agli affari del distretto (istruzione degli studenti), al personale e alle proprietà. Il Board of Education ha specifiche responsabilità di approvare il curriculum, assumere un sovrintendente e presentare una proposta di budget agli elettori distrettuali per la loro approvazione.
Come ex consiglio di amministrazione del Cayuga Community College, ho ricoperto un ruolo simile. Abbiamo lavorato a stretto contatto con la facoltà e il personale quando si trattava di decisioni sul programma. Abbiamo ascoltato il loro contributo e posto domande ponderate e poi abbiamo approvato o disapprovato le loro raccomandazioni. Non è compito del Board of Education prendere decisioni di programmazione, piuttosto il ruolo del Board è ascoltare le raccomandazioni del team amministrativo e prendere decisioni finanziariamente responsabili su ciò che può essere tagliato. Tuttavia, come dico alla mia facoltà e al personale, l'ultima domanda che farò sempre prima che vengano effettuati tagli o tagli suggeriti è: è questo che è meglio per i bambini?
RHODA OVERSTREET-WILSON:
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Come membro del consiglio continuerò a lottare per quelle risorse sociali ed emotive per i nostri figli. Comprendo l'importanza che quei programmi, interventi e interazioni hanno sulle loro giovani vite. Oserei dire che sono la cheerleader n. 1 dei programmi doposcuola. Attualmente ricopro il ruolo di Board Present per Booker T Washington Community Center (BTW). Sono dotato di aggiornamenti mensili sul profondo impatto che ha sui nostri figli e sulle nostre famiglie. Il distretto scolastico collabora con BTW per fornire un'esperienza efficace di arricchimento dopo la scuola, cena e spuntino, accesso alle risorse locali e un ambiente sicuro e libero dallo sfruttamento a una delle nostre popolazioni comunitarie più vulnerabili. Non voterò per simpatici consulenti scolastici, specialisti del comportamento o servizi sociali. Ero un benefattore delle risorse dei servizi emotivi sociali nel nostro distretto. Il mio consulente di orientamento del liceo mi ha aiutato a trovare un impiego per me come anziano. Questo reddito aggiuntivo per la mia famiglia ha fatto un'enorme differenza. Mia madre non ha dovuto lavorare così duramente perché potevo aiutare. Inoltre, i nostri programmi professionali non voterò per tagliare perché forniscono percorsi per la laurea, quindi il successo per molti dei nostri figli. Non tutti i bambini andranno al college, questo non significa che non avranno successo. Conosco molte persone che hanno fatto bene a se stesse grazie alle opzioni professionali offerte dal nostro distretto. Senza di loro ignoreremmo un ampio segmento del nostro corpo studentesco e questo sarebbe irresponsabile.
Che tipo di programmi o servizi saresti disposto a tagliare per pareggiare il budget?
GIUSEPPE PASTORE:
Nell'ultimo decennio il distretto scolastico di Auburn è stato tagliato così tanto che sta diventando sempre più difficile trovare posti dove tagliare. Il nostro personale è stato ridotto di oltre il 18%, abbiamo chiuso un edificio, i nostri studenti hanno dovuto rinunciare ai supporti sociali ed emotivi che quelli dei quartieri circostanti sono in grado di utilizzare, le nostre classi stanno aumentando e ci manca la tecnologia accesso che gli studenti dei distretti limitrofi possono dare per scontato. Trovare più posti dove tagliare sta diventando quasi impossibile. Tuttavia, i tagli dovranno continuare a venire mentre il governo statale continua a finanziare distretti come Auburn e le ricadute della pandemia peggiorano. Per superare questo lavorerò instancabilmente con la nostra amministrazione, facoltà, personale e altri membri del consiglio per trovare luoghi di esubero e inefficienze all'interno del nostro budget. Lavoreremo per riorganizzare e ristrutturare politiche e programmi per renderli più efficienti e meno costosi. Cercheremo nuove misure di risparmio sui costi attraverso i nostri programmi assicurativi e contratti di consulenza che riducano i costi per i nostri dipendenti e per il distretto. Come distretto dobbiamo smettere di cercare prima di tagliare insegnanti e programmi che hanno un impatto diretto sulle opportunità educative per i nostri studenti. Dobbiamo iniziare a guardare maggiormente alle inefficienze, ai licenziamenti e implementare varie misure di risparmio sui costi che non avranno un impatto diretto sul successo dei nostri figli.
ELI HERNANDEZ:
Non ci sono servizi specifici che sono disposto a tagliare per colmare il divario finanziario causato da questa pandemia. Tuttavia, l'esame di tutti i contratti in corso con agenzie esterne e singoli consulenti sarebbe un punto di partenza. Continuerei a esplorare diversi modi per risparmiare sui costi sanitari, congelare tutte le spese correnti per supportare un rollover maggiore e, dopo la pandemia, lavorerei con gli attuali fornitori di servizi e ridurre le spese durante questo anno scolastico in corso. Tuttavia, questo non sarebbe sufficiente. Pertanto, l'incontro con tutte le parti interessate fornirà un modo migliore per ridurre equamente la spesa senza influire sui programmi educativi e sui programmi che contribuiscono a formare l'intero bambino come la musica, le arti e le attività extrascolastiche.
PATRICK MAHUNIK:
Come ho notato sopra, le raccomandazioni sulla programmazione dovrebbero provenire dal nostro team amministrativo dopo aver svolto la dovuta diligenza. Il compito del Consiglio è ascoltare il piano e prendere una decisione se è nel migliore interesse degli studenti e nel migliore interesse del distretto. Ovviamente, non taglierei mai nessun programma imposto dallo stato. Tuttavia, dopo molti anni in programmi di istruzione alternativa, so che non tutti gli studenti imparano allo stesso modo. Questi programmi, così come i programmi di educazione speciale, servono alcune delle popolazioni più vulnerabili e io li sosterrò sempre al fine di fornire un programma educativo completo a tutti gli studenti dell'Auburn Enlarged City School District.
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Nota del redattore: Rhonda Overstreet-Wilson non ha fornito una risposta a questa domanda.
L'AFT ha pubblicato linee guida che indicano che le dimensioni delle classi dovrebbero essere di 12-15 studenti. Sebbene ridurre le dimensioni delle classi potrebbe non essere possibile in tutti i distretti, dove si colloca la riduzione delle dimensioni delle classi nelle tue priorità data l'importanza del distanziamento sociale?
GIUSEPPE PASTORE:
Le dimensioni delle classi da 12 a 15 sono sfortunatamente un'impossibilità per l'Auburn School District a causa della riduzione di quasi il 18% del personale nell'ultimo decennio a causa di finanziamenti statali inadeguati e del rifiuto da parte dello stato di finanziare completamente la propria formula di aiuto alla fondazione. In molte delle nostre scuole elementari, in alcune sezioni ci stiamo avvicinando alle dimensioni delle classi di 24 – 30, e ai livelli secondari, la potenziale riduzione degli aiuti del 20% potrebbe comportare classi di dimensioni ingestibili. Le dimensioni delle classi sono sempre state e saranno sempre una mia grande preoccupazione. Dobbiamo cercare modi creativi per riorganizzare e allineare il nostro distretto in modo da non avere classi di 16-18 in un edificio e 25-30 in un altro. Dobbiamo lottare per finanziamenti adeguati che ci permettano di assumere più insegnanti a livello secondario per ridurre le dimensioni delle nostre classi a livelli gestibili che consentiranno ai nostri figli di ricevere l'attenzione individualizzata di cui hanno bisogno e li aiuteranno ad avere più successo.
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ELI HERNANDEZ:
La pandemia ha portato i distretti scolastici a considerare un modo diverso di educare i nostri studenti. Dovranno essere osservati i mandati di distanziamento sociale e dovranno essere sviluppati piani specifici per garantire la sicurezza di studenti, docenti e comunità. La ricerca suggerisce che le classi più piccole offrono maggiori opportunità di apprendimento agli studenti. Le classi più piccole sono state una priorità per il consiglio scolastico per molti anni, tuttavia l'assegnazione equa al nostro distretto ha reso tutto difficile. Andando avanti dovremo trovare una soluzione per garantire la sicurezza di tutti gli studenti e del personale. Con l'apprendimento a distanza imposto su di noi, possiamo dare un'occhiata più da vicino a come forniamo l'istruzione ai nostri studenti pur mantenendo l'ambiente della classe.
PATRICK MAHUNIK:
Ovviamente, classi più piccole sarebbero meravigliose, ma hanno un costo. Questa dovrebbe essere una discussione per il Board of Education mentre creano i loro obiettivi per l'anno. Ciò consentirebbe a ogni membro di ricercare e comprendere gli impatti accademici e finanziari di tale decisione. Il Governatore e il NYSED non hanno rilasciato alcuna informazione sui regolamenti per il prossimo anno scolastico. Una volta rilasciati, il team amministrativo svilupperà un piano per la revisione, i suggerimenti e l'approvazione della BoE.
RHODA OVERSTREET-WILSON:
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Avere classi di 12-15 anni sarebbe probabilmente una delle cose migliori che potrebbero accadere in questo distretto e sarebbe possibile se ricevessimo finanziamenti adeguati dalla cassaforte. Sfortunatamente, questa non è la nostra realtà e infatti le dimensioni delle nostre aule sono aumentate di dimensioni a causa della formula di aiuto della fondazione utilizzata per erogare fondi ai distretti scolastici. Ci stiamo avvicinando alle dimensioni delle classi (nella maggior parte del nostro edificio) con una gamma da 24-30. Questo dovrebbe essere inaccettabile per ogni genitore e contribuente in questa comunità. Il distretto sovrintende all'istruzione delle nostre comunità della prossima generazione di leader e ci aspettiamo che lo facciano in aule sovraffollate, risorse limitate e paura della perdita di posti di lavoro ogni stagione di budget. Questo è in cima alla mia lista di priorità personali. Ho avuto il vantaggio di completare tutta la mia istruzione superiore in piccoli gruppi e quel design è uno dei motivi per cui ho trovato il completamento della mia istruzione un investimento in cui avrei potuto avere successo. Se l'attenzione individuale positiva ha un patto così profondo con gli adulti, immaginate cosa sarebbe per i nostri figli. È imperativo continuare a sostenere, spingere e chiedere ai nostri distretti una quota equa dell'Assistente di Stato.
Come proponi di rendere il distretto più inclusivo per tutti gli studenti tra potenziali tagli di budget e una pandemia globale?
GIUSEPPE PASTORE:
Una cosa che la pandemia ha portato in primo piano sono le disuguaglianze del sistema educativo per quanto riguarda l'accesso alla tecnologia a casa e l'incapacità di supportare adeguatamente i nostri studenti quando non sono con noi. Come insegnante, ho avuto molti studenti che stavano prosperando il 13 marzoquesto. Alcuni di loro continuano a prosperare. Altri no. Non li ho più sentiti dall'ultimo giorno in cui siamo stati insieme. O non hanno il supporto a casa per consentire un approccio sufficientemente disciplinato all'autoapprendimento, non hanno le capacità tecnologiche per accedere all'apprendimento online o hanno carenze di apprendimento che rendono loro impossibile avere successo senza i supporti che il l'ambiente scolastico può offrire. Dobbiamo concentrare i nostri sforzi sull'eguagliare il campo di gioco per questi studenti. Dobbiamo lavorare con i partner della comunità per fornire infrastrutture tecnologiche a coloro che ne sono sprovvisti. Dobbiamo lavorare per aumentare la nostra capacità di fornire supporto a quegli studenti che non sono abbastanza disciplinati per imparare da soli, offrendo opzioni di pianificazione alternative o opportunità curriculari non tradizionali che li spingano ad apprendere. Dobbiamo rafforzare i nostri supporti sociali ed emotivi per quegli studenti che si sentono persi e non supportati nei loro ambienti domestici e dobbiamo aumentare la nostra capacità di fornire servizi educativi speciali nell'ambiente domestico per aiutare gli studenti a superare le carenze che potrebbero avere.
ELI HERNANDEZ:
La sproporzione degli studenti senza dispositivi elettronici è una preoccupazione che richiede attenzione immediata. In tutta la nazione vediamo questa disparità. Sebbene Auburn abbia fornito Chromebook a molte famiglie, è ancora necessaria una formazione adeguata sull'uso della tecnologia. Questa pandemia ha anche messo in luce la disparità nel coinvolgere studenti e famiglie nel processo educativo. Ci sono molte lezioni che il distretto può imparare da questa pandemia per garantire un approccio più inclusivo all'istruzione di tutti gli studenti. Attualmente, i nostri studenti di educazione speciale che hanno bisogno del supporto accademico e socioemotivo sono passati per settimane senza avere le interazioni necessarie nonostante gli sforzi degli insegnanti e dei genitori per rimanere in contatto. Il distretto, impegnato con le agenzie e le organizzazioni comunitarie, ha dimostrato di supportare tutte le famiglie nella distribuzione del cibo. Coinvolgere la comunità, dedicare del tempo a educare le famiglie su come sostenere l'apprendimento degli studenti è il passo successivo per garantire a tutti gli studenti l'accesso di cui hanno bisogno per avere successo.
PATRICK MAHUNIK:
Un modello di co-insegnamento in cui gli insegnanti di educazione speciale e generale ricevono una formazione efficace e continua consentirà a tutti gli studenti di ricevere un'istruzione equa in un ambiente inclusivo. Ciò consentirà inoltre al distretto scolastico di ridistribuire il personale e soddisfare le esigenze degli studenti con esigenze più elevate.
I servizi BOCES regionali sono anche un modo conveniente per soddisfare le esigenze degli studenti che necessitano di ulteriore supporto, poiché le tasse scolastiche sono rimborsabili, attraverso gli aiuti dello Stato di New York.
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Il distretto ha bisogno di sviluppare un piano strategico per affrontare il periodo di inclusività. Un modo sicuro per prevedere il successo dei giovani è se si sentono desiderati, ascoltati e apprezzati. Se non affrontiamo i divari sociali tra le nostre classi socioeconomiche all'interno del nostro distretto, falliremo e la pandemia globale crea solo l'urgenza in cui dobbiamo muoverci. Sono entusiasta di condividere che il nostro distretto ha avuto conversazioni strategiche con il Consiglio o i direttori di giustizia e pace di Harriet Tubman for Centers (HTCJP) per affrontare proprio questo argomento. Il distretto ha già tenuto seminari per affrontare la dignità umana e l'infanzia e ha tenuto ulteriori discussioni su come tessere questa filosofia in tutto il nostro distretto. Ecco su cosa punta il distretto:
a) Il modo in cui le persone sperimentano la dignità umana durante l'infanzia determina il modo in cui affrontano e sperimentano le differenze nel corso della loro vita.
b) In che modo un sistema scolastico può applicare la dignità umana alla sua missione, al curriculum, alle organizzazioni studentesche, alla conservazione e alla laurea degli studenti, al reclutamento degli insegnanti e agli sforzi di sviluppo dei docenti?
c) In che modo una prospettiva di dignità umana può rendere le differenze un motivo di orgoglio piuttosto che un motivo per emarginare chi è diverso, riflesso di bullismo, molestie, microaggressioni e stereotipi?
Solo perché siamo in una pandemia significa che fermiamo il lavoro. È più importante ora di quanto probabilmente prima a causa degli effetti devastanti della pandemia su neri, marroni e poveri. In qualità di membro del consiglio di entrambe le entità, non solo, sostengo pienamente questa iniziativa, lavorerò per garantirne l'attuazione.
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