Ai tassi di laurea manca davvero una cosa enorme, e cioè le relazioni

All'inizio di questo mese il dipartimento dell'istruzione dello stato ha pubblicato i tassi di laurea per i distretti su tutta la linea.

La notizia è buona: i tassi di laurea sono aumentati fino all'84,8% nello Stato di New York. Riflette un aumento di 1,4 punti percentuali rispetto all'anno precedente. Ha anche mostrato una forte tendenza al rialzo dal gruppo di studenti che si sono laureati un decennio fa, quando il tasso di laurea dello stato era del 76,8%.

Il dottor Christopher Brown, che serve come sovrintendente del distretto scolastico centrale di Marcus Whitman, afferma che i dati sulla laurea sono meravigliosi, ma dipingono un quadro incompleto. In effetti, ogni sovrintendente con cui abbiamo parlato condivideva quel sentimento.

Ai tassi di laurea manca davvero una cosa enorme, e cioè le relazioni che si costruiscono con tutti i dipendenti, ha spiegato Brown. Dice che è vero in ogni anno, ma specialmente durante una pandemia, dove l'isolamento e l'apprendimento a distanza hanno rafforzato l'importanza di trovare modi per connettersi e costruire quelle relazioni. Molti studenti si sono sentiti isolati e hanno avuto problemi di salute mentale durante il COVID – anche gli adulti – e poter trovare supporto nel loro autista di autobus, addetto alla ristorazione, insegnante, amministratore, ecc.. per me è stato altrettanto importante, se non più importante di come si sono comportati accademicamente.

Marcus Whitman, o il distretto scolastico centrale di Gorham-Middlesex come è tecnicamente noto, ha un tasso di laurea che è in linea con molti altri distretti della regione. Negli ultimi cinque anni, il tasso di studenti che si sono diplomati al liceo è oscillato tra l'85 e l'89%. Detto questo, il distretto affronta una sfida che molti altri nella regione devono affrontare: è rurale.

Ad esempio, tre scuole di diverse dimensioni potrebbero avere cinque studenti che non si diplomano all'ultimo anno. Quei cinque studenti rappresentano l'1,6% della coorte in una classe di 300, il 3,3% in una classe di 150 e il 10% in un distretto con 50 studenti.

youtube funziona lentamente su chrome

Alcuni potrebbero essere inclini a sostenere che una scuola con solo 50 studenti che si diplomano in un dato anno dovrebbe essere in grado di offrire agli studenti più tempo uno contro uno, portando a tassi di laurea più alti. Ma spesso affrontano una 'crisi di budget' ancora maggiore rispetto alle loro controparti più grandi.

Uno di questi distretti a livello locale è il South Seneca Central School District. Il loro tasso di laurea si aggira attualmente intorno al 90%. Cinquanta bambini in una classe senior significa che ogni singolo studente rappresenta il 2%, quindi alcuni bambini contati o non contati possono far oscillare le percentuali in modo drammatico, ha affermato il sovrintendente Steve Zielinski. Per le scuole rurali che servono una popolazione transitoria significativa, in cui un bambino potrebbe essere in una scuola per alcuni mesi prima di trasferirsi di nuovo, questo significa che vediamo sempre studenti contati nei nostri dati che a malapena abbiamo avuto modo di conoscere, lui ha aggiunto, sottolineando l'importanza di costruire relazioni, come notato dal Dr. Brown di Marcus Whitman. Zielinski lo ha descritto come un fenomeno dell'ultimo colpo, in cui gli studenti hanno rimbalzato in diverse scuole e hanno fatto un ultimo tentativo per ottenere un diploma.

Zielinski afferma che un altro grosso problema è il modo in cui gli studenti vengono considerati di successo o meno nei dati dello Stato di New York. Gli studenti con credenziali TASC, o quelli che erano conosciuti come destinatari GED, non sono considerati 'di successo' nei dati dello stato. [È] riconosciuto come una credenziale di equivalenza del liceo ma non conta sul tasso di laurea, ha spiegato Zielinski. Riteniamo che questi studenti abbiano in definitiva successo, ma nei dati sembrano 'fallimenti'. Lo stesso vale per coloro che non ce la fanno in quattro anni ma continuano a farlo fino a quando alla fine non ottengono le credenziali in seguito, e questo è un numero significativo per noi.

È complicato, frustrante e fa parte di un problema più ampio per i piccoli distretti scolastici.

Per i nostri ipotetici 50, potrebbe essere vero che tre o quattro abbandonano e altri cinque perseguono il TASC mentre una coppia impiega più di quattro anni, ha continuato Zielinski. Quando aggiungi uno o due transitori che appaiono sempre, tutto si restringe verso quel tipico numero dell'80 percento che appare sui nostri dati. Non abbiamo bisogno del rilascio dei dati per dirci qualcosa che non sappiamo già. Certamente non voglio essere casuale su questo: lavoriamo sodo per ottenere il 100% di laurea. Per ognuno che non ce la fa, possiamo documentare centinaia e centinaia di ore di lavoro per evitare che accada.

Il sovrintendente Jeramy Clingerman afferma che a Seneca Falls si sforzano di ottenere il 100% di laureati, ma che scavano più a fondo nei numeri prima di formulare ipotesi sul successo o sul fallimento. Utilizziamo i dati delle sottocategorie per determinare possibili modifiche a; pedagogia, offerta di programmi, supporti/interventi specifici, come stiamo utilizzando le risorse, ecc., ha spiegato. Cerchiamo anche modelli in aree quali frequenza, comportamenti, voti dei corsi, benchmarking e/o punteggi di valutazione dello stato per determinare quali adeguamenti potrebbero essere necessari al nostro sistema di supporto multilivello (MTSS). Incrociamo i dati di graduazione per le numerose sottocategorie con dati interni per identificare modelli specifici e/o aree di miglioramento.

Anche la questione dei dati sul tasso di laurea che dipingono un quadro incompleto è una sfida.

Quello che i dati sulla laurea non ti dicono è quanto duramente stanno lavorando i nostri studenti, le famiglie e il personale, ha detto. Non ti dice le molte difficoltà che gli studenti affrontano e la loro perseveranza per superarle. Ciò che i dati non ti dicono è quanto abbiamo bisogno di più risorse e come il nostro personale fa di tutto per colmare le lacune per supportare i nostri studenti in modo che possano crescere come studenti e individui, non solo per laurearsi, ma per andare dopo la laurea e raggiungere il successo.

Ciascuno dei sovrintendenti con cui abbiamo parlato per questa storia ha sentito diversi livelli di preoccupazione per ciò che sarebbe successo dopo la pandemia. Siamo preoccupati per le lacune nella capacità degli studenti di soddisfare gli standard di livello scolastico, che diventano sempre maggiori man mano che si passa dalla scuola materna alla classe 12, ha aggiunto Clingerman. Con tutti gli studenti che imparano a distanza la scorsa primavera, seguiti dalla pausa estiva, c'è stato un enorme calo delle conoscenze e delle abilità degli studenti quando si tratta di lettura, scrittura e aritmetica, ha continuato. Questo è il risultato di ciò in cui siamo stati tutti gettati. Con la necessità di ridurre al minimo la capacità delle aule e il numero di studenti per classe a causa dell'attuazione dei protocolli di salute e sicurezza, quest'anno abbiamo dovuto utilizzare molti dei nostri dipendenti in modo diverso.

Fornire ulteriore supporto è una sfida. Soprattutto quando studenti e insegnanti hanno a che fare con un ambiente di apprendimento parzialmente oa volte completamente remoto. Il nostro personale e gli studenti sono cresciuti enormemente in questo modello di apprendimento, ma presenta ancora molte sfide con cui il nostro sistema educativo continua a lottare. Come ho affermato in precedenza, le risorse sono limitate e la pandemia ci ha teso più che mai, ma il nostro staff sta lavorando più che mai per soddisfare le esigenze dei nostri studenti, a livello accademico, sociale ed emotivo, ha aggiunto Clingerman. Le nostre famiglie, studenti e personale hanno fatto infiniti adeguamenti e sacrifici durante questa pandemia mentre tutti noi continuiamo a lottare per la crescita e il successo. Una mentalità di crescita e determinazione è più importante che mai. Il nostro processo di analisi dei dati, per apportare modifiche ove necessario, in modo da poter fornire la migliore istruzione e opportunità per i nostri studenti, non cambierà. Continueremo a connetterci e a prenderci cura dei nostri studenti e degli altri in modo da poter raggiungere insieme crescita e successo.

i video non vengono riprodotti su Chrome Mobile

Nota dell'editore: se vuoi controllare i dati sui tassi di laurea da scuole o contee, il NYSED ha un sito web per questo. Tuttavia, al momento della pubblicazione di questa storia, il loro sito Web era inattivo. Non è chiaro quanto durerà l'interruzione, ma puoi continuare a provare il collegamento. Aggiorneremo il collegamento quando/se cambierà quando il NYSED risolverà il problema. [ Sito dati NYSED ]